管理咨询问题树分析法案例

本期主题是讨论与“管理学管理”相关的书籍。书友分享的管理学管理涵盖范围非常广，它有着非常丰富的内涵:从个人管理，目标管理，家族管理管理，时间管理，旅行管理，到企业/。

随着我国基础教育改革的不断推进，越来越多的教育行政部门和学校认识到，制定和实施学校发展规划是实现学校发展的重要途径和手段。但很多学校在制定学校发展规划的过程中，只关注规划文本能否通过审核，甚至请人代为制定学校发展规划，或者校长出主意，中层人员单独写自己的部门规划，最后批示。这种规划行为说明学校在制定学校发展规划的过程中没有充分认识到独特的价值。

■学校规划的过程就是自我诊断，找准发展基点的过程。学校发展规划过程的第一步是做好自我诊断，找准学校的发展基点。自我诊断是学校摸清家底，理清思路，明确方向的有效手段。学校可以通过问卷调查、随机讲座、研讨会和访谈、绘制问题树等诊断手段，动员教师、家长、学生等学校利益相关者对学校发展现状进行自我诊断，重点对学校内部外部环境所带来的优势、劣势、挑战、机遇和威胁进行科学诊断和分析，根据诊断结果确立学校发展的起点。

每个人对30岁都有不同的解读。有些人，已经组成了家庭，有了可爱的孩子，正在为简单幸福的生活而奋斗。有些人找到了适合自己的赛道，做到了管理楼层，在职场上做出了巨大的努力。有的人凭借自己的本事，小有成就，有的人赚到了第一桶金。他们没有目标，没有方向，除了迷茫没有能力。环顾四周，看着别人积累财富，想努力的时候，发现自己一点筹码都没有。

30岁的迷茫会滋生无限的压力，充满焦虑。古人说“三十而立”，30岁，就像一把尺子，丈量着人生第一阶段的成就。在这样的大众意识下，30岁了，如果没有成就一点小事，就像失去了一生。这种焦虑会滋生很多负面情绪，一旦你认定了自己的失败，就会在情绪负担下不自觉的走下坡路。那么，失败就会从一种可能变成唯一的事实。