功能性行为分析

在行为主义学派中，性行为研究是重要的课题之一。同时，由于性行为的特殊性，它与医学有着千丝万缕的联系。有时候，很难分清哪个属于心理学的范畴，哪个属于医学的范畴。因此，现代医学不仅包括医学领域的范围，还包含了大量的心理学内容。这是一个跨学科的领域，一些局限于医学或心理学知识的专业人士可能并不清楚，这是合理的。

缺点:1。测试用例数量多；2.测试用例可能会产生大量的冗余；3.覆盖率达不到100%；优点:1。与软件如何实现无关；如果实现发生变化，功能测试用例仍然可以使用:(常用)1。功能分解2。等价类划分3。边界值分析4。因果图1。功能分解:通过功能分解，可以定义软件功能性 test的内容，度量软件功能性 test。有利于检验监督管理。二、等价类划分:将程序的输入或输出域的不同部分划分为不同的数据类。从而导出测试用例的有效等价类:对程序的需求合理且有意义的输入数据集是无效等价类；对程序的输入或输出不合理、无意义的那组数据，用来测试程序对无效数据的处理能力。3.边界值分析:边界值分析是等价类的补充，缺陷往往被省略。在边界处聚集，选择输入条件的边界区域作为测试数据比中间数据更容易发现错误。4.因果图:考虑输入条件的相互联系和组合，因果图最终生成判断表，适用于检查程序输入条件的各种组合的构成:条件堆、动作堆、条件项、动作项。5.其他测试方法:错误推断测试流程。

Personality功能性是指通过区分人的性格的方法将人的性格划分为思维类型。性格敏感的孩子精力充沛，在与其他孩子互动时会表现出全部的热情。但是受挫的时候，很容易抑郁失望。有情绪特征的孩子是感性的，有兴趣的。但是和其他孩子相处的时候，就比较冲动。有思维特点的孩子，整洁，有见识，喜欢细枝末节。儿童的想象力具有想象的特点；不太注重生活中的细节。但是和别人相处可能并不容易。

挑战行为的定义1。干扰学生或他人的学习。阻碍积极的社会交流和关系。伤害学生的同龄人、成人或家庭成员。具有挑战性的行为之所以会发生，是因为它会在环境或身体中产生变化，而这种变化正是学生所期望的结果。1.正强化指的是挑战行为的作用，即给学生产生预期的结果。我们在确定行为函数的时候，考虑的是学生的观点或者学生对变量的反应，而不是我们自己的观点。

还有，当结果是肯定的时候，即使我们在考虑学生的看法，也不代表学生就这么积极地、有意识地思考。负强化是指挑战性的行为导致对学生厌恶的事物的回避或回避。3感觉调节或感觉刺激功能当刺激水平较高，过分欢迎学生时，学生很难转移到更被动的活动中去。比如上完体育课，学生很难看书。但是如果刺激程度低或者中等的话就容易了。

1994年、1996年和1998年，国际成人识字调查分三个阶段在约20个国家进行，这是一次史无前例的大规模调查。这项调查从文献、文献和数量的角度衡量读写能力，并收集关于个人社会经济背景的信息。例如，所使用的测试可以衡量在工作申请中查找和使用信息的能力，以及计算贷款利息的能力。该调查将个人分为五个识字水平，从0到500分不等，而不仅仅是识字和文盲两个水平。

根据传统方法，从2000年到2004年，世界上有7.71亿文盲。《2005年全民教育全球监测报告》指出，如果用新的衡量方法评估识字技能，用传统方法衡量，很少或没有技能的成人人数将远远超过7 . 71亿，在识字率高、教育发达的社会，文盲群体依然存在。根据国际调查，即使在大多数成人扫盲成就突出的发达国家，如北欧，由于贫困、社会经济地位低、健康状况差和残疾，约10%的人口的技能水平几乎高于最低水平。